教学重点认识“天、地、人、你、我、他”这6个生字；了解与这6个生字有关的事物。地、大地、土地出示图、教师情景描绘引读。分类分别出示与“地”有关的事物图片，教师进行情景描述，引出下列相关的词语，然后教师范读，学生跟读。
识字1——《天地人》教学设计
教学目标
1.认识“天、地、人、你、我、他”这6个生字。
2.了解与这6个生字有关的事物。
教学重点
认识“天、地、人、你、我、他”这6个生字；了解与这6个生字有关的事物。
教学过程
一、谈话，诵读儿歌导入
1.习惯养成
当了几天一年级的小朋友了，还习惯吧。马上要上课了，书本放好了吗？
2.诵读儿歌，增强角色意识
（1）读一读：我是中国人。我是小学生。我爱学语文。
（2）读一读：我头顶着蓝天；
我脚踩着大地；
我的身边，
有你，
还有他。
3.导入
“天、地、人、我、你、他”，在识字1单独出现，还认识它们吗？
二、图文结合，学习“天、地、人”
1.自己读一读，了解认读基础
2.图文结合认读“天”。
就单个字来认读，对于有些小朋友来说，可能有些困难。这样吧，我们看着图来读一读，记一记，也许，就容易多了。
（1）出示图、字词句，教师带读
天 天空 蓝天 天上飘着朵朵白云。蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
（2）出示图、教师情景描绘引读。
分类分别出示与“天”有关的事物图片，教师进行情景描述，引出下列相关的词语，然后教师范读，学生跟读。
晴天、阴天
天桥、天窗
春天、夏天、秋天、冬天
一天、昨天、今天、明天
3.图文结合认读“地”。
（1）出示图、字、词，教师带读。
地、大地、土地
（2）出示图、教师情景描绘引读。
分类分别出示与“地”有关的事物图片，教师进行情景描述，引出下列相关的词语，然后教师范读，学生跟读。
草地、绿地
菜地、田地
地板、地毯
地球、坪地、地上、扫地
4.图文结合认读“人”
分别根据人的性别、肤色人种、国籍、职业、数量等不同的角度，分类出示相关的图和字词，教师范读，学生跟读。
男人、女人
白人、黑人
中国人、外国人
工人、军人
一个人、一群人
主人、家人、客人
5.自我检测，了解学习成效
“天、地、人”这三个字现在单独出现，所有的小朋友是不是都能准确认读了呀？来，圆圈圈到哪个字，你们就把这个字读给大人听。开始吧。
检测方式：教师随机圈到某一个字，学生认读某一个字）
三、结合生活，学习“我、你、他”
1.自己读一读，了解认读基础
2.结合生活实际，说话引出与“你”“我”“他”有关的句子，然后教师范读，学生跟读。
你叫什么名字？ 我是一名小学生。
你 你喜欢学语文吗？ 我 我今年6岁了。
谢谢你！ 我喜欢讲故事。
我会弹琴画画。
我现在正在写字呢。等我写完了字，再跟你一起玩游戏吧。
他是我的好朋友。
他 他爱学习。
他很勇敢。
我和他经常一起到书城去看图画书。
3.分别用“你、我、他”说话。
4.自我检测，了解学习成效
“你、我、他”这三个字现在单独出现，所有的小朋友是不是都能准确认读了呀？来，圆圈圈到哪个字，你们就把这个字读给周围的人听。开始吧。
检测方式：教师随机圈到某一个字，学生认读某一个字）
5.跟读《你我他》的儿歌，语境中巩固
你是妈妈
他是爸爸
我是乖巧的小娃娃
妈妈对我说：
“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”
爸爸对我说：
“ 娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”
我对爸爸说：
“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”
