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高中数学公式定理解题(高中数学构造法)

时间:2023-06-01 作者: 小编 阅读量: 1 栏目名: 高考资讯

一.构造函数解题例1.在实数范围内解。根据其自身特点,分别作适当的变形,然后构造函数,再利用函数的有关性质求解。由于在上是单调增函数,故若,则必有成立。因此,即,故原方程有唯一解。二.构造一元二次方程解题例2.已知三内角A、B、C的大小成等差数列,且,求A、B、C的大小。所求n的取值范围是。

一. 构造函数解题

例1. (1)在实数范围内解

(2)解不等式

方程与不等式都是高次的,展开求解是不现实的。根据其自身特点,分别作适当的变形,然后构造函数,再利用函数的有关性质求解。

(1)原方程变形为

设函数

,上述方程即为

由于

上是单调增函数,故若

,则必有

成立。因此

,即

,故原方程有唯一解。

(2)设

,易证f(x)在区间

上为增函数。

为奇函数,从而f(x)在区间

上为增函数,

原不等式可化为

,即

,即

说明:函数的单调性和奇偶性是函数的两个十分重要的性质,要熟练掌握函数的图象的几何特征和代数含义,它们在研究方程、不等式中经常用到。

二. 构造一元二次方程解题

例2. 已知

三内角A、B、C的大小成等差数列,且

,求A、B、C的大小。

由题知,联想到

,由A、B、C成等差数列,得

,故

是方程

的两根,得

。当A<c时,</c

,得

;当

时,

,得

说明:由根与系数的关系来构造一元二次方程是最常见的思路,不可忽视。

三. 构造数列解题

例3. 已知

,求满足

的正整数n的取值范围。

解析:

因此可知数列

是以

为首项,以

为公比的等比数列。

,得

。所求n的取值范围是。

说明:有一些与数列有关的问题或看似无关的问题(变量为正整数的函数),通过巧妙地构造出一个数列,其问题的本质能更好地凸显出来,并能用数列的有关知识较简捷地解答。

四. 构造几何图形解题

例4. 试证:对任何

,都有

,当有仅当

时等号成立。

观察题目特点,从

联想到余弦定理,可以构造三角形,同理,另两个根式也可构造三角形,利用几何图形进行证明。

根据题意构造图形(如上图),其中AB=a,BC=c,BD=b,

,由余弦定理得:

中,

,则

。但当A、D、C三点共线时等号成立,此时,

,即

,即

说明:本题若不构造一个三角形,而是运用三角知识解题,直接将两边平方,则无论是用综合法还是分析法,不仅计算过程十分复杂,而且很不容易说明。

例5. 设关于

的方程

在区间(0,

)内有相异的两个实根

。求实数a的取值范围。

,则由题设知,直线

与圆

有两个不同的交点A(

)和B(

)。

即原点O到直线

的距离小于1,即

解得:

又因为

,且

,直线不过点(1,0),即

所以

,即

说明:将代数问题构造平面图形后,用平面解析几何的有关知识解题,实际上是数形结合思想的灵活应用。

--END--

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