经过了对表现力的引入，同学们一致认为，根据主题的需要，老爸爸家里的这个场景，不应该是忙碌或者辛劳等，而应该是孤独、冷清或者无助。经过讨论，同学们认为，老爸爸剥核桃，应该突出独自、吃力，并否决了剥瓜子、吃糕点那些表现力弱或者无的镜头。同学们自发提议，为我们这个课程建一个群，群名即是“让爱回家”。有个叫汤哲豪的学生，是大二微电影编剧课的。
电影解说短的属性有哪些特点?一个风雪交加的夜晚，老爸爸独自坐在桌前剥核桃，老妈妈在家里忙忙碌碌做晚饭天冷了，老爸爸望着窗外的风雪，老妈妈关上窗户，下面我们就来聊聊关于电影解说短的属性有哪些特点?接下来我们就一起去了解一下吧!
电影解说短的属性有哪些特点
一个风雪交加的夜晚，老爸爸独自坐在桌前剥核桃，老妈妈在家里忙忙碌碌做晚饭。天冷了，老爸爸望着窗外的风雪，老妈妈关上窗户。
外地工作的儿子一家，也在自己家里准备着过年。儿子掸尘搞卫生，在整理一只箱子的时候，偶然翻出了小时候用过的笔，圆规，还有一本作文本。他凝视圆规，翻开作文本，一个难忘的画面出现：小学语文老师要他向全班同学范读他自己写的一篇作文《爸爸的礼物》。爸爸的礼物是一只圆规，希望自己长大之后像爸爸一样献身科学。作文里他表示，叫爸爸放心工作，自己会照看好妈妈。
回忆勾起了对亲人的思念，儿子一家人毅然乘车回老家，与老爸爸老妈妈一起过年。
这是我的通识课程《微电影编剧》课堂里的一幕，班级里50个学生，静静地在观看这一部微电影。
当画面中一辆汽车行进在风雪里的时候，视频戛然而止被我暂停。
这个短短的8分钟的视频，是这门课程的其中一个教学材料。通识课程10个教学时间里，既要让学生了解微电影编剧的写作理论，又要让学生学会写作，动手创作，精心选择教学材料是十分重要的。
在这门课的第二个教学时间里，我选择《让爱回家》这个视频作为教学材料。
怎样在第一堂课介绍微电影概况和一些理论知识之后，激发起学生的自己动手写作剧本的兴趣和欲望，这第二堂课是关键的一课。
视频欣赏完后，我把课堂交给了学生，让大家议论，这个视频主要是为了表现什么主题思想。经过议论，大家一致认为，视频的时间定位在风雪夜，场景主要有三个，分别是老爸爸家，儿子家，路上，三个场景有多次的穿插，主干情节应该是在除夕前，儿子思念老父母毅然回家与父母一起过年，表达了亲情的重要。
大家期待着我的表态。
大家的议论没白费时间，一段8分钟的视频，微电影编剧的几个要素，时间、地点、情节和主题，都分析得比较清楚。我肯定了大家的议论结果，更着重肯定了大家对微电影几个要素的关注。
为了表现亲情，为什么选择了除夕夜之前？为什么选择一个风雪夜的环境？
老爸爸老妈妈对儿子的思念，闯荡在外地的儿子对老人的想念，在除夕这个亲人团聚的民俗节日，采用风雪交加这个可以有许多借口不用回家的环境，视频的时间、地点和环境的选择，是很有表现力量的。随着这几个浅近的问题，我引入了微电影创作的一个重要的内容，文学创作的表现力问题。
那么，老爸爸家里的场景，可以表现什么内容？是忙碌，是辛苦，还是别的？
经过了对表现力的引入，同学们一致认为，根据主题的需要，老爸爸家里的这个场景，不应该是忙碌或者辛劳等，而应该是孤独、冷清或者无助。
那么，用什么镜头去表现老人的孤独、冷清和无助？
视频里有几组镜头：老爸爸独自剥核桃，老爸爸望着窗外，老妈妈做饭、关窗。
经过讨论，同学们认为，老爸爸剥核桃，应该突出独自、吃力，并否决了剥瓜子、吃糕点那些表现力弱或者无的镜头。
老爸爸望着窗外，应该表现思念儿子，否决了看雪景，观赏风景的表现内容。
老妈妈做饭、关窗，攀上凳子拿柜子上的东西等镜头，也并非是一些无意义的动作行为，随意的取景，而都是赋予强烈表现力的镜头。在这样的议论气氛里，尤其让我吃惊的是，大家还留意到了老妈妈在关窗时，轻轻地一声叹息，这在平时都会被忽略的细节，同学们也看到了它的无可替代的表现力。
那么如果让我们也来写同样一个故事，我们可以选择什么镜头？
经过对老爸爸家这个场景的代表性分析，同学们不再盲目的构思。一部好的微电影所采用的几乎所有场景所有镜头，都应该为表现主题服务，编剧在创作剧本时，只有表现力强不强的问题，没有表现力有没有的问题。初学编剧，要快速建立基于主题进行创作的思想意识，主题是一条展开故事情节的线索，是一部微电影的灵魂。
接着又是一个精彩的时刻，为这个视频进行命题。
这个视频原是没有片名的，我要求大家给它按上个好题，有除夕之夜、风雪之夜、爸爸的礼物等等一些命题，但当一位同学提出“让爱回家”之后，教室里一下子安静下来了。是的，就是它了，这是最合适的片名，没有比它更合适的了。
老师，您放了几遍视频了，但您总是在到快要结束的时候，就暂停。您不给我们看完是有什么用意吗？能给我们看完吗？
这又是我这堂课的很重要的关子。在一遍遍看视频的时候，我故意夸张的小心防备将视频的结尾给大家看。我说，视频的最后5秒钟我暂时不想给大家看，因为它是这个视频的价值。所以当本课快要结束的时候，大家都抑制不住地要求看视频最后的5秒钟。
“回家是送给父母最好的礼物，让爱回家一汽大众。”
当视频最后展示是一汽大众的汽车广告时候，同学们一下子被大众汽车的视频创意所深深地震撼，微电影的创作意义，微电影的功能，微电影的创作价值，以及微电影故事情节与广告的关系，微电影创作的前景，这一切在第一堂理论课里的内容，都在这一个视频的结尾中得以轻易印证。有意思的是，同学们下课之后纷纷问我，创作这个视频的制作价格。
记得这学期的课程QQ群，就是在这一堂课的下课前定下来的。同学们自发提议，为我们这个课程建一个群，群名即是“让爱回家”。
有个叫汤哲豪的学生，是大二微电影编剧课的。今年寒假早就有打算，想不回丽水老家，留在绍兴找单位打工。年前我给他电话说事，得知他在家里。我就问他怎么回事，他说他最后想想，赚钱还是回家跟父母一起过年更重要，说是“让爱回家”让他最后改变了打算。
汤哲豪的回答让我惊叹，课堂的教学教学内容，教师的一言一行，竟会给学生留下如此重要的印象。
完稿于2015.3.1绍兴
