二年级上册数学角的认识小邵课堂1教学内容评论人教版小学数学二年级上册第三单元第41页例5《认识锐角和钝角》、“做一做”、练习八第9题。活动7七、板书设计评论认识锐角和钝角锐角<直角<钝角比直角小比直角大
二年级上册数学角的认识小邵课堂?1教学内容评论人教版小学数学二年级上册第三单元第41页例5《认识锐角和钝角》、“做一做”、练习八第9题，今天小编就来说说关于二年级上册数学角的认识小邵课堂?下面更多详细答案一起来看看吧!
二年级上册数学角的认识小邵课堂
1教学内容评论
人教版小学数学二年级上册第三单元第41页例5《认识锐角和钝角》、“做一做”、练习八第9题。
2教具、学具准备评论
教师准备学具袋、圆形纸片若干、三角板一副、活动角一个、五角星一个、课件等。学生准备2张圆形纸片、三角尺。
3教学目标评论
1、结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征,并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。
2、通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小,初步感知其范围,体验几种常见角之间的关系,促进空间观念的建立。
3、通过找角,了解各种角在生活中的具体应用,感受生活中处处有数学。
4学情分析评论
在此之前学生已经学会了如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表象,本课在教学设计上,老师力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学,让学生通过“抽象出锐角和钝角——辩角——找角——折角——欣赏角”等多层次学习活动中,培养学生观察、操作、创新和想象能力。
5重点难点评论
教学重点:能辨认锐角和钝角,能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学难点:会用三角板上的直角来辨认锐角和钝角,感知锐角、钝角的范围。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境 发现原型评论
1、(出示课件)同学们,看看这几张图片,这位叔叔在干什么?从这些张开的大剪刀中,你想到了我们数学上的什么知识?请把它指出来。
2、隐去图片,抽象出角(大小不同的锐角,直角,钝角)。
活动2【活动】二、分类比较 直观感知评论
1、原来是我们的老朋友——角,从同一把剪刀上找到的角,为什么不一样呢?是什么不一样?
师:这些角有的两边张开的大,有的张开的小。其中有一个角是已经认识的直角,你目测一下,认为最有可能是哪个角?怎样验证你的猜测?(生介绍用三角尺上的直角来判断是不是直角的方法)
2、小组活动:比一比,分一分
师:如果这些角来到你的身边,你会用三角尺上的直角来比一比吗?今天,老师将这些角都请进了1号学具袋。(大屏幕出示小组活动要求)
请小组长拿出来,在小组内比一比,分一分。
3、小组汇报分类结果。
4、师结合汇报引题:像这类比直角小的角数学家把它叫做锐角,比直角大的角是钝角。板书课题:“锐角和钝角”。
活动3【练习】三、辨角找角 巩固内化评论
1、辨认角。(出示课件)你能说出它们各是什么角吗?有争论的角,引出用三角板上的直角去比一比,小结辨认角的方法,渗透对于明显大于直角或明显小于直角的角,可以直接根据直角的表象来判断。
2、找角。(2号学具袋)
(1)景区路牌上的角:你能找到它们,并说出它们的名字吗?
(2)五角星模型上有什么角?说一说,摸一摸。
活动4【活动】四、创造角 深化认识评论
1、(出示圆形的纸片)从这张圆形的纸片上你能找到我们所认识的锐角吗? 动动手,动动脑,折出一个锐角来。
2、小组展示所折的作品。引导提问:锐角就只有折出的这几个吗?
老师利用圆形的纸片带领学生折出由大到小的很多锐角,感知锐角有无数个。
3、那么钝角有多少个呢?谁能用这个活动角,让我们看出钝角也有无数个?学生上台展示老师创造的活动角。
4、师生互动,感知三种角的大小关系:谁能在黑板上画出一个锐角和钝角?
师生共同完成板书:锐角 < 直角 < 钝角
活动5【活动】五、师生总结提升认识评论
这节课进行到这里,对于锐角和钝角,你有什么想和大家分享?
活动6【活动】六、欣赏角 体会各种角的妙用评论
1、直角的妙用:上身与凳子面成直角,这样优美的坐姿总能给人以文雅、稳重、自然大方的美感!
2、钝角的妙用:生活中人们更愿意把路灯与立柱之间的夹角设计成钝角或直角,这样既美观,照亮的范围又大哟!
3、锐角的妙用:谁也不会把钉子的顶端设计成钝角吧?如果那样,钉子又怎么能轻松地钻进木头里呢?
4、生活中角的组合妙用:运动着的人们更是美感十足,瞧!他们的胳膊、腿,都向我们展示着优雅的锐角和舒展的钝角呢!
活动7【活动】七、板书设计评论
认识锐角和钝角
锐角 < 直角 < 钝角
(学生分别对应画出三种角)
比直角小 比直角大
