建议家长朋友们，在孩子完成课本学习的基础上，再进行拓展《唐诗三百首》《成语故事》等阅读积累。四年级可以做一些《小古文100篇》上的阅读理解，而且要有明确的学习目标和意识。
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一说到古文学习，家长就非常焦虑。语文太难了，不好好学习，家长也不知道怎么办才好。语文老师只会让家长积累，家长只会积累唐诗，古文学习不光是唐诗和文言文的内容，部编版语文教材，一年级上册就有汉乐府的诗歌，还有五言、七言绝句，甚至是文言文白话《水浒传》选段的课文，《西游记》节选的“猴王出世”，这些都是在我们小学语文课本中收编的课文。离我们现代语言使用习惯太远，六年级还有文言文短片《伯牙绝弦》等课文，那么考试的时候，必然也是相关的知识考点，究竟该如何学习古文？不少家长在学龄前就给孩子安排了《唐诗三百首》《小古文100篇》等补充学习内容，这真的能做好积累吗？
每个孩子对语言的掌握能力是不一样的，语文学习意识如此，有的孩子记忆力好，也能不甚至接把考点背下来，有的孩子可以理解，但是一考试就写错，这些问题都是广泛存在于小学语文古文学习的过程中。而积累确实是古文学习的重要方法，只是我们语文老师，在教学过程中，很难和家长说清楚要积累什么？也许说清楚了，但是家长并不能一时就明白，错过了积累的最佳时机，孩子在古文学习上，一直到高考都不得要领。而且小学阶段的语文学习，就是建立基础，古诗词、成语、文学常识，这些内容都必须掌握。要说学习路径，小岛老师作为多年语文教学经验的老师，想和家长朋友们说，你们从学龄前开始准备一点也不晚，但是积累的重点，我想分享给大家。
1、低年级的积累重点是语感培养
对于低年级的古文学习路径，家长可以不用那么心急，要知道1-2年级的学生，识字量还比较小，现代汉语还认不全，所以积累的重点其实就是语感的培养。古诗词的积累，在背诵的基础上，有一些理解即可。理解不是重点，通过背诵和朗读古诗词积累的是语感。但并不是把量作为积累的目标，很多焦虑的家长，在学龄前就要求孩子背诵《唐诗三百首》《三字经》《论语》等等，所谓国学启蒙，其实没有必要。感受语言的魅力和韵律，理解古汉语的发音规律。这个时候，我们可以背诵和朗读《唐诗三百首》，家长找一些央视主持人、朗诵家朗读的诗词，感受正确发音和情感抒发。很多家长问，低年级为古文学习积累什么内容？
除了《唐诗三百首》，还有《笠翁对韵》《成语故事》等，都可以作为积累的重点内容。很多家长非常着急，认为部编版语文教材中，收录了75首古诗词，可是对于教材的编排自然是科学的，75首学习的内容根据小学生学习能力的发展，分散在各个年级的课本中。建议家长朋友们，在孩子完成课本学习的基础上，再进行拓展《唐诗三百首》《成语故事》等阅读积累。不必强求孩子学习和理解，这个阶段主要练习诵读。有感情的朗读和背诵，有表达能力的学生，可以练习用现在汉语讲解诗词和古文的含义。
2、中年级的积累重点是文学常识
到了三四年级，随着阅读量的提高，我们对古文的学习路径也会发生变化。在中年级段，古文学习的内容重点是文学常识，诗人所处的朝代、诗人的字号、诗歌创作的历史背景等都需要3-4年级的学生去了解和学习，并进行记忆和默写。对于这个阶段的小学生，诗人的名字、地名、名号、历史背景都是难点，考试中也会考到相关文学常识的认读和默写，日常积累的时候，同学们就要关注细节的学习了。关于阅读的拓展，可以看一些相关的《上下五千年》历史常识的书，配合文学常识的积累和理解。这个阶段也可以看古今中外的优秀作品，比如童话故事、寓言故事，了解一些外国文学的特点和知识。
四年级的古文学习进入一个正式的短篇学习过程，开始接触语法和古今异义的学习。相关的阅读和课文学习就变得很难了，有了三年级的一些基础常识的积累，相对于四年级的学习路径，就不会那么难。四年级可以做一些《小古文100篇》上的阅读理解，而且要有明确的学习目标和意识。从低年级语感到四年级的古文叙事理解，学习古文的过程是循序渐进的，前面做不好，没有重视积累，到了中年级就会开始力不从心了。四年级特别要注意的是学习古今异义，这在阅读理解中是有一定难度的，有能力的学生，可以接入一些实词和虚词的学习概念，进行文言文词语词性的积累。
3、高年级的积累重点是理解能力
五六年级的学生，面临小升初的升学压力，这时候，古文学习的路径就变成了为考试服务。而且1-4年级如果没有做好相关的积累，到了五年级问题就会马上凸显出来，没有系统的语感感知能力，也没有语法规则的辨析能力，做题全靠猜。所以五年级的积累重点应该是复习和巩固，把课本中的知识点先搞懂，再进行拓展积累。五年级积累的重点是理解，也就是要掌握理解文言文短篇的方法和技巧，没有对语感、语法的积累，理解起来就很难了。所以这个阶段的学生，要读一些可以在历史语境中理解的文言文，还要建立整本书阅读理解的习惯。
比如可以看看《山海经》《古文观止》一类的书。这些古文作品中，语言是相对精练的，符合小学高年级的学生阅读习惯。适合提升古文理解能力，而且通过精度的阅读方法，可以把历史的顺序和课文的选篇进行联系，构建自己的古文学习路径。这就是我们要在小学阶段，家长需要为孩子辅导和建立的古文学习路径，大家能明白吗？欢迎留言评论。
