导致大部分三年级以后接触英语听力的孩子，听说能力都薄弱。但孩子缺乏听力和自然拼读能力，单词量超过三五千后，越往后，单词越长，越记越痛苦，后期阅读能力提升越来越慢。走第一条路线的孩子，最后的结局只能是阅读能力一般般，并且没有听说能力，是哑巴英语。那是因为耳朵不好，听不见，才导致了哑巴，并不是他声带坏了。
零基础三年级孩子怎么开始学英语?如果小学三年级之前，孩子还没有英语听和说的能力，没有三千以上的听力词汇量，那么这个孩子以后的英文阅读(读和写)能力很难达到炉火纯青程度了除非孩子的记忆力超级强，记字母单词超级牛小学三年级之前没有强大的听力词汇量，无论这个孩子以后怎么努力，报多少辅导班，一直辅导到高考，孩子都无法摆脱记英文记单词只能靠强制记忆的错误方式，注定孩子一生都会想像过去我们一样，悲催的死记硬背英文单词小学三年级以后，一方面孩子的听辨音能力已经下降的非常明显，听力敏感期已过去大半，另一方面，课后作业增加，放学后拿不出大量的时间做泛听泛学的听力训练导致大部分三年级以后接触英语听力的孩子，听说能力都薄弱孩子如果有了听力基础，借助拼读(自然拼读)，那么老师没教过的单词，也可以拼读，并且知道这个单词是什么意思中国孩子学习英语是有两条路线可以选择的，具体如下：第一条路线（非母语式路线）：先学字母，再记单词，最后读句子做阅读绝大多数英语机构都是采用这种方法，因为可以很快让家长看到效果，对招生非常有利，短期内应试考试成绩有效但孩子缺乏听力和自然拼读能力，单词量超过三五千后，越往后，单词越长，越记越痛苦，后期阅读能力提升越来越慢这种记忆单词方式就是把每个单词当成一幅画来记，强行记住字母的排列顺序，记忆难度跟单词的长度具有相关性走第一条路线的孩子，最后的结局只能是阅读能力一般般，并且没有听说能力，是哑巴英语第二条路线（母语式路线）：先进行听力训练，然后学习自然拼读，利用自然拼读知识拼读单词老师没教过的单词，通过拼读，结合听力能力，依然可以知道怎么读，并且知道什么意思，这样孩子的阅读能力会飞速提高这是国外孩子的学习方式走第二条路线的孩子，最后培养出的都是英语牛娃，听说能力和阅读能力都很牛需要注意的是，对于听力训练，孩子年龄越大，辨音能力越差，效果越差我们总结出听，说，读，写四大技能的关系如下：一、“听”是“说”的基础，即：听 → 说 只有听多了，有了足够的“入耳量”才能有“出口量”，即英语口语的表达试想：“哑巴”是怎么来的？为什么“聋哑”总是联系在一起？那是因为耳朵不好，听不见，才导致了哑巴，并不是他声带坏了那么，英语学习也是一样，如果没有听或听不够，那么，日后肯定就是“哑巴英语” 二、“听”还是“阅读”的基础，即听懂自然拼音 = 阅读 听力 自然拼读才是真正意义上的“不用背单词” “听”是“说”的基础，这点人人都知道，但是“听”，还是阅读的基础，恐怕不是所有人都能明白如果一个句子孩子能听懂，且掌握了自然拼音（自然拼读、Phonics），如果把这个句子写出来，孩子是可以读出来，并准确掌握其所表达意思的所以，听懂自然拼音 = 阅读，当然要提高阅读能力，还需进行大量的阅读训练没有听力基础，学自然拼读，用处也不大，因为即使单词会拼读，但是听不懂，学自然拼读也没什么用处三、口语是写作的基础，即口语单词拼写 = 写作 口语的基础是什么呢？是多听、多说口语要成为写作，还需有单词拼写那么，单词拼写的基础又是什么呢？是“自然拼音”和“阅读”四、自然拼音阅读 = 单词拼写 自然拼音可以帮助孩子们不用刻意去记，就能熟记数百个完全符合发音规律、且是最为常用的英语单词，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等对于那些不完全符合发音规律的单词，孩子在进行大量的阅读过程中，会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方，只到记住为止这种在阅读过程中，被自然而然记住的单词，孩子是不容易忘记的，而且，单词的意思、用法也就一起记住了分级娃英语的教学理念就是：听说（语言）先行，读写（文字）在后，分级视频先行，分级阅读在后，自然拼读接前后但是遗憾的是，无论我们如何呼喊，很多家长还是会让孩子的英语走错路线，我们的使命就是持续的影响，广泛宣传语言教育要遵循语言学习的规律和科学，我来为大家科普一下关于零基础三年级孩子怎么开始学英语?以下内容希望对你有帮助!
零基础三年级孩子怎么开始学英语
如果小学三年级之前，孩子还没有英语听和说的能力，没有三千以上的听力词汇量，那么这个孩子以后的英文阅读(读和写)能力很难达到炉火纯青程度了！除非孩子的记忆力超级强，记字母单词超级牛。小学三年级之前没有强大的听力词汇量，无论这个孩子以后怎么努力，报多少辅导班，一直辅导到高考，孩子都无法摆脱记英文记单词只能靠强制记忆的错误方式，注定孩子一生都会想像过去我们一样，悲催的死记硬背英文单词。小学三年级以后，一方面孩子的听辨音能力已经下降的非常明显，听力敏感期已过去大半，另一方面，课后作业增加，放学后拿不出大量的时间做泛听泛学的听力训练。导致大部分三年级以后接触英语听力的孩子，听说能力都薄弱。孩子如果有了听力基础，借助拼读(自然拼读)，那么老师没教过的单词，也可以拼读，并且知道这个单词是什么意思。中国孩子学习英语是有两条路线可以选择的，具体如下：第一条路线（非母语式路线）：先学字母，再记单词，最后读句子做阅读。绝大多数英语机构都是采用这种方法，因为可以很快让家长看到效果，对招生非常有利，短期内应试考试成绩有效。但孩子缺乏听力和自然拼读能力，单词量超过三五千后，越往后，单词越长，越记越痛苦，后期阅读能力提升越来越慢。这种记忆单词方式就是把每个单词当成一幅画来记，强行记住字母的排列顺序，记忆难度跟单词的长度具有相关性。走第一条路线的孩子，最后的结局只能是阅读能力一般般，并且没有听说能力，是哑巴英语。第二条路线（母语式路线）：先进行听力训练，然后学习自然拼读，利用自然拼读知识拼读单词。老师没教过的单词，通过拼读，结合听力能力，依然可以知道怎么读，并且知道什么意思，这样孩子的阅读能力会飞速提高。这是国外孩子的学习方式。走第二条路线的孩子，最后培养出的都是英语牛娃，听说能力和阅读能力都很牛。需要注意的是，对于听力训练，孩子年龄越大，辨音能力越差，效果越差。我们总结出听，说，读，写四大技能的关系如下：一、“听”是“说”的基础，即：听 → 说 只有听多了，有了足够的“入耳量”才能有“出口量”，即英语口语的表达。试想：“哑巴”是怎么来的？为什么“聋哑”总是联系在一起？那是因为耳朵不好，听不见，才导致了哑巴，并不是他声带坏了。那么，英语学习也是一样，如果没有听或听不够，那么，日后肯定就是“哑巴英语”。 二、“听”还是“阅读”的基础，即听懂自然拼音 = 阅读 听力 自然拼读才是真正意义上的“不用背单词”。 “听”是“说”的基础，这点人人都知道，但是“听”，还是阅读的基础，恐怕不是所有人都能明白。如果一个句子孩子能听懂，且掌握了自然拼音（自然拼读、Phonics），如果把这个句子写出来，孩子是可以读出来，并准确掌握其所表达意思的。所以，听懂自然拼音 = 阅读，当然要提高阅读能力，还需进行大量的阅读训练。没有听力基础，学自然拼读，用处也不大，因为即使单词会拼读，但是听不懂，学自然拼读也没什么用处。三、口语是写作的基础，即口语单词拼写 = 写作 口语的基础是什么呢？是多听、多说。口语要成为写作，还需有单词拼写。那么，单词拼写的基础又是什么呢？是“自然拼音”和“阅读”。四、自然拼音阅读 = 单词拼写 自然拼音可以帮助孩子们不用刻意去记，就能熟记数百个完全符合发音规律、且是最为常用的英语单词，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。对于那些不完全符合发音规律的单词，孩子在进行大量的阅读过程中，会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方，只到记住为止。这种在阅读过程中，被自然而然记住的单词，孩子是不容易忘记的，而且，单词的意思、用法也就一起记住了。分级娃英语的教学理念就是：听说（语言）先行，读写（文字）在后，分级视频先行，分级阅读在后，自然拼读接前后。但是遗憾的是，无论我们如何呼喊，很多家长还是会让孩子的英语走错路线，我们的使命就是持续的影响，广泛宣传语言教育要遵循语言学习的规律和科学。
