教师是传播者良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面，努力提高自身的综合素质。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。
诠释幼儿园教师“师德师风”
我是一名历经九年幼儿园教育工作的幼儿园园长，我没有站在三尺讲台的工作经验，但我有和蔼可亲平易近人的工作态度，作为一名幼儿园长，首先要忠诚党的教育事业，要立德树人，更要带好有高尚师德、优良的师风的教师团队。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要起源，起着“以身立教”的作用。教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师篇:
一一“蹲下来说话，抱起来交流”
幼儿教师在家长的心里这个名词是一个很亲切的称呼，
幼儿教师应成为孩子的第一情感上的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察幼儿的一日动态。一个合格的幼儿教师应该观察每一个幼儿一日生活动态，规律，了解孩子的个体差异，是获得幼儿教育的第一手材料。当然教师也是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。
每一个学龄前幼儿虽然还不完全具备判断是与非的能力。但是，其思维的逻辑抽象性开始萌芽，并会进行简单的比较：为什么老师喜欢他不喜欢我？老师让他参加为什么不要我？老师为啥老叫他而不叫我?为什么老师给他不给我?老师为什么批评我不批评他？等等。孩子即使是受了委屈，他也往往不被注意和重视，缺少诉说的对象，更不知如何倾诉内心的苦闷和不快；自我排泄悲愤、委屈的能力较差，在情感交流上他们是被动的，长期下去会影响孩子的心理健康。作为教师 必须有一颗平常心，用教师职业常态去看待每一个教养对象，我们随时都要不厌其烦的倾听他们的诉说“老师谁骂我了，老师他打人了”，不要以为娃娃告状就认为是这个娃娃不好，或者是一种坏毛病，这种行为，通过老师的正面教育，或者倾听，往往是幼儿产生自信提高自我的一种最好的教育。
教师是传播者
良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。每一个儿童最初所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。参加政治学习和业务进修，树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育的自觉性。。
2、尊重每一个幼儿，每一幼儿他们都渴望得到老师的爱和尊重，要学会和幼儿平等相处，只有把爱传递给幼儿，懂幼儿才会爱幼儿，把“热爱”作为工作的一惯常态，这样才能为幼教事业点起一盏最亮的灯。
