据某一年数据统计，犹太人人口占比全球人口不到0.25%，但是却获得了全球27%的诺贝尔奖！之后，父亲把毕加索送到了当地有名的美术学校。犹太人比较推崇个人的独立精神，在他们看来，独立精神是个体拥有一切优秀品质的基础。尽管如此，巴拉尼的父母并没有对巴拉尼多一份“疼爱”。这样做，就是为了培养孩子的独立精神，让孩子自己为自己赢得一切，而不是成为“寄生虫”。青霉素的发明人弗莱明1945年获得了诺贝尔医学奖。
如果有人问，世界上最聪明的人种是哪个？
很多人会脱口而出——犹太人！
的确，像地球人都知道的爱因斯坦，马克思，弗洛伊德，都是犹太人。
据某一年数据统计，犹太人人口占比全球人口不到0.25%， 但是却获得了全球27%的诺贝尔奖！
为什么犹太人会有这么多杰出人物呢？为什么犹太人如此出色？这和他们的家庭教育有很大的关系。
让我们结合几位伟人的故事，来看看犹太人的家庭教育。
尊重孩子的选择，善待孩子的兴趣在对待孩子的选择上，犹太人是比较民主、开明的，尤其是对待孩子的兴趣上。
就像诺贝尔文学奖获得者、以色列女作家戈迪默在谈到自己民族的家庭教育时, 说过这样一句话：
“我们的家庭教育是民主的、开明的，父母在教育上首先是尊重孩子的选择，而从不强迫孩子按照自己的意愿去学习。”
著名画家毕加索小时候厌学，在课堂上总是开小差，不是要求上厕所，就是小动作特别多，有一次竟然在上课时和老师提出，要给他画像。他父亲知道了，并没有批评他。
父亲平和地问他，“孩子，你真的想画像？”
毕加索说：“是的，我讨厌上课，只想画像!”
父亲说：“好吧，我送你去学画像，但是，你要答应我除了学画像，其它的科学文化知识也不要拒绝学习。”
之后，父亲把毕加索送到了当地有名的美术学校。
对于美术，毕加索所表现出的耐力是惊人的，他可以一连画几个小时不放画笔，与在课堂上的表现判若两人。
看到孩子对美术所表现出来的热爱，父亲便决定让毕加索一直在美术学校学下去，不再把他送到传统的学校。
作为父母，应该支持孩子对他感兴趣的东西进行学习、探索和研究，而不是粗暴地干涉。
如果孩子的兴趣在搭建积木上，你强迫孩子去学弹钢琴；
如果孩子喜欢画画，你非要他放弃画画去上数学思维班……
不尊重孩子自己的选择，不善待孩子的兴趣，结果会怎样呢？
父母花了大把大把的培训费，孩子却因为不是真的喜欢，而被父母强逼着学习，虽然也可能晋级，或者成绩还不错，满足家长的虚荣心获得所谓的“荣誉”。
但是，如果他内心没有真正的热爱，无论如何孩子都不能做到最好，而且还有可能因为父母的逼迫，孩子对原本感兴趣的事情不再感兴趣，而埋没了在某一方面的发展的可能性。
所以，我们缺少的不是毕加索，而是缺少毕加索的父母。
独立，独立，还是独立！
犹太人比较推崇个人的独立精神，在他们看来，独立精神是个体拥有一切优秀品质的基础。
生理学家、匈牙利裔犹太人罗伯特·巴拉尼年幼时患了骨结核病。由于家境不富裕，无法医治好，他的膝关节永久地僵硬了。
尽管如此，巴拉尼的父母并没有对巴拉尼多一份“疼爱”。只要是巴拉尼自己能做的事情，父母亲就在一旁“袖手旁观”，只是偶尔说上一句表扬的话而已。
在巴拉尼15岁生日那天，父亲对巴拉尼说了这样一番话：
“孩子，我们从不把你当成一个残疾孩子看待，不会给你特殊的呵护，因为我们知道没有人能呵护你一辈子，除了你自己。只有当你养成自理的习惯，你才有自立的能力，才能在未来掌握自己的命运。孩子，我们希望你能明白，我们也是爱你的。”
从18岁起，巴拉尼的父母就在经济上和巴拉尼断了联系，让巴拉尼真正独立起来，他们只是在背后默默地关注。
巴拉尼后来的人生路充满了坎坷，但是，他从没有丧失对未来的信心。他立志学医，在探索的道路上遭遇无数次失败，但是，巴拉尼从没有灰心。
正是这种自强不息的精神，才使巴拉尼取得了卓越的成就，于1914年获得了诺贝尔生理学和医学奖。
巴拉尼父母的做法，在中国家长看来可能有些残酷，但在犹太人看来，自立是掌握自己命运的第一步，只有自立才能自强，而自强不息是一个人最应该具备的精神品质。
犹太人中有许多世界著名的大富翁，像“石油大王”洛克菲勒、“金融巨子”摩根、“新闻大王”普利策等等，他们都有着巨额的财富，但是，他们的财富都给予了社会，而不是留给自己的子女。
这样做，就是为了培养孩子的独立精神，让孩子自己为自己赢得一切，而不是成为“寄生虫”。
一直为幼升小、小升初择校困扰，包办孩子的各种生活，想为孩子铺好各种路的中国家长，是不是想培养社会“寄生虫”呢？
人格完善，比学业优秀更重要犹太人重视教育，但是，决不是把知识推到至高无上的地位。
犹太教育学家巴维说过这样一句话：“培养一个人格完善的人比培养一个高材生更重要。”这其实也是犹太人的一种教育理念。
青霉素的发明人弗莱明1945年获得了诺贝尔医学奖。他有这样一句获奖感言：我是怀着为人类减少痛苦的愿望进行自己的研究的，尤其是为那些看不起病的穷人。
弗莱明的父亲是一位农夫，像其他犹太人一样，在对孩子的教育上，最大的希望是孩子的人格先完善起来。
他曾经在送给弗莱明的一个笔记本上写下这几个词：博爱、感恩、诚信、忍耐、乐观，而在几个词之后才写着“知识”，其意义不言自明。
在犹太人的家庭中，没有父母会逼着孩子去走“上大学”这条路，他们认为社会是最好的大学。在社会这所大学里，人们学到的东西远远比学校学得的丰富，对人格的完善也更有益。
在中国，有越来越多的家长开始觉醒，对现行的传统教育发生很多质疑，也希望找到更适合自己孩子的教育方式，但夹在周围望子成龙、望女成凤的家长洪流中，还是无法独善其身，最终随波逐流。
“让孩子成为他自己”，不止是一个空口号，而是家长们转变自己的生命价值观，能够真正从本心上尊重生命，尊重个体差异性，尊重孩子的成长发展规律。
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