师生一起整理出秃鹤的成长路线。（二）上三年级时，秃鹤的头现在碰不得了。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。（五）当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。
阅读经典课外名著，老师都希望学生能学会深度阅读，不能只满足于知道书中大概的故事情节，知道人物的名字和他们做的事情就觉得读过了。
老师要引导学生要能在阅读中与人物共情，对人物的性格，思想，所作所说所为，能有自己的思考和判断。
老师还要启发学生在阅读中，学习作者写人物、写故事的方法，学会欣赏书中优美的语句。
还要告诉学生作者在书中想要表达的思想……总之一本好书，就像一锅营养丰富而全面的大菜，需要学生慢慢咀嚼，慢慢消化，慢慢吸收。
《草房子》就是一道有名的“ 大菜”，小学生必读课外书，特别唯美的经典儿童小说，相信只要学生能读完这本书，必会丰富学生的情感 世界，书中各具特点的人物也会给学生留下深刻的印象。
《草房子》中人物较多，为了能帮助学生全面地了解一个人物的性格变化 ，成长过程，要有引读的方法。
我们一定要善于将书中人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。品味语言时要善于扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你才能和人物共悲欢，才能读出自己的思想。
比如现在，我们要了解秃鹤，我们在通读全书后，可以将书中描写秃鹤的内容，联系起来阅读，体会，概括。
师生一起整理出秃鹤的成长路线。
读书卡片出示：
（一）
上三年级前，秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。
有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。
你觉得这时的秃鹤有着什么样的性格，心里想些什么？（ ）。
（二）
上三年级时，秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。
你觉得这时的秃鹤，心里想些什么？（ ）。
（三）
秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。
为了长头发，秃鹤怎么做，怎么想?( )
(四)
秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。
秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！
长不出头发，秃鹤（ ）。
（五）
当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。
汇操中，秃鹤（ ）。
（六）
他完全被笼罩在热气里。偶尔吹来一阵大风，吹开热气，才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就这么坐着看，让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他……
因报复，秃鹤（ ）。
（七）
他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似地旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
文艺汇演中，秃鹤（ ）。
（八）
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
演出后，秃鹤（ ）。
教师带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙。交流各自的阅读体会和想法，最后，大家陪着秃鹤一起长大了，长成了月光下最英俊的少年。
引导学生举一反三，可以用同样的方法去品读桑桑，纸月，杜小康……
这样，你会发现书中的人物立体地活灵活现出现在学生的生活中，扎根在学生的心田中，真正完成有效地阅读。
