登鹳雀楼〔唐〕王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。想要看到千里之外的风光，那就要再登上更高的一层城楼。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。《登鹳雀楼》教案教学目标：1.会认5个字，会写2个字。鹳雀楼在山西省永济县。识记“楼”字、指导书写。同时，关注学生的双姿，让他们从小养成良好的书写习惯。
〔唐〕王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文
站在高楼上，只见夕阳依傍着山峦慢慢沉落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。想要看到千里之外的风光，那就要再登上更高的一层城楼。
注释
鹳（guàn）雀（què）楼：旧址在山西永济市，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。白日：太阳。依：依傍。尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。
赏析这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。诗的前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中；而后人在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。
《登鹳雀楼》教案
教学目标：
1.会认5个字，会写2个字。
2.读诗句、想象画面，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读和背诵这首诗。
4.拓展阅读畅当的《登鹳雀楼》，背诵积累。
教学重点：识字写字，朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：想象诗歌画面，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
一、图片导入
1.出示课文插图。
师：同学们，从这节课开始，我们要去祖国的大江南北游玩一番，看看各地的美景，我们先来到这儿参观。谁来说说，你看到了什么样的画面?
师：在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，余晖染红了天边，滚滚的黄河水浩浩汤汤流向大海。诗人不禁感叹，这里的景色太美了！可是他并不满足，还想看到更远的风景，同学们你们能从图上找个更好的观测点吗？
2.简介：鹳雀楼。
师：这座楼就是鹳雀楼。读一遍。（生读）大家注意观察鹳雀这两个字形上什么相同之处？（都有隹，一种短尾巴鸟）这座楼上经常会有鹳雀在楼台上停歇休息，因此这座楼得名叫鹳雀楼。鹳雀楼在山西省永济县。前面可以看见中条山，下面紧邻黄河，我们大诗人王之涣登上鹳雀楼后就写了一首诗，题目就叫——（生）《登鹳雀楼》。这节课我们到鹳雀楼去旅行。
3.板书课题。
识记“楼”字、指导书写。
设计意图：从单元主题入手，用足教材，观察插图导入新课，让学生进入课堂学习中。同时，二年级写字教学是重点，依照一看二范三描四写的原则，让学生自己观察生字，再进行书写。同时，关注学生的双姿，让他们从小养成良好的书写习惯。
二、读准字音
1.师：接下来，我们走进这首诗。第一遍读，要求同学们，借助拼音，读准字音。古诗中出现的生字，可以多读几遍，自由地读。
2.指名2人读，师评价。（这位同学能够读准字音，还有谁愿意读读？）那你们能字字落实吗？齐读。
3.去掉拼音指名读。那么现在老师把拼音去掉，不借助拼音，还能读准确吗？谁来试试？（按照刚才的要求，生评价）
4. 巩固字词复沓读。
师：现在，我们来一起合作读。注意，我们读的时候要读准生字，记清字形。（指名一人领读）
5. 师：读准了古诗里面的生字，现在这些生字走出了古诗，你们还认识吗？我们来看第一个字，谁来认？（指名读，组词，全班读PPT的词）
6.指导写“层”字
师：同学们可真厉害，这么快就认识了生字，奖励给大家一个好玩的字，大家猜一猜这个字读什么？（层的字理教学）
简介“层”字字理：尸 人，“曾”表示重叠。人住的多层房屋，如云般层叠。
设计意图：运用自读、指名读、巩固字词复沓读等形式，让学生在反复的朗读中，认识课文生字，读通古诗，潜移默化中落实识字教学任务。
三、读出韵律
1.每首古诗都有一定的节奏和韵律，现在根据老师帮你划分出来的节奏自由读一读古诗，看看能不能读出古诗的韵律美。
2.指导读出古诗的韵律和节奏。
师：现在老师带领大家一起来读一读，感受一下这首诗的节奏和韵律。（师带读）
3.指名读，师评价。
4.感受快节奏的韵律（可拍手打节奏读）
5.自主发挥多种古诗读法。
师：同学们，除了可以拍手读，还可以怎么读古诗？你们知道古人读古诗有着什么样的动作？(摇头晃脑）
6.古诗除了可以读，还可以唱呢，让我们一起来听听。
第一遍我们洗耳恭听……
第二遍 轻唱，轻轻的看着字……
第三遍，可以把声音稍稍放出来，但是唱的时候我们要关注到古诗。
设计意图：二年级的学生年龄小，要教师范读为先，让学生感受诗歌的节奏美，读出古诗的停顿和抑扬顿挫。
四、读出画面
1.古诗韵律美，画面也美。一句诗就是一个画面，读诗句，你看到了哪些景物？
出示：白日依山尽， 齐读
师：读到这句诗同学们仿佛看到了什么画面？
（师板画 “群山”“白日”）
2.欣赏“白日”
拉近镜头，仔细看看这太阳，是什么时候的太阳啊？从哪儿看出来的？
师：太阳紧紧的挨着群山，课文中把快要落山的太阳称为？（白日）
突出重点词语读：白日依山尽
3.引导体会“依、尽”用词的贴切
师：太阳是慢慢地、慢慢地挨着群山往下落，所以”依“字要读得再慢一些。男生起：
突出重点词语读：
白日依山尽，依—山—尽
师：现在太阳完全落下去了，男生起。
突出重点词语读：白日依山尽，依—山—尽
4.感受黄河气势画面。
现在你看到了什么样的画面？
师：这位同学看见了黄河水浩浩荡荡向大海奔流，王之涣也看见了黄河水浩浩荡荡的向大海奔流，你能读出这种壮观的景象吗？
师生评价读：
生：黄河入海流。
师：黄河水真是滔滔不绝啊！
生：黄河入海流。
师：这一景象真是壮观呀！（起）
师：接下来，我们再来一起读，感受这种壮观的画面美。
5.想象画面美读。
退潮式朗读：白日依山尽，依山尽 依山尽
涨潮式朗读：黄河入海流。入海流 入海流
6.此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？我们一起读诗句。
齐读：欲穷千里目，更上一层楼。
现在，请你再读读上下句，这个“欲”字在这里是什么意思？老师在这个字旁边做了一个批注，你们也学学老师，在课本上把不理解的字词做上批注，做笔记也是一种学习方法。
师：“欲”字在这里是想要，那么诗人想要什么？
师：想要看到更远处的景物，那么想要看的更远，就必须要怎样呀？
师：对，站得高看得远，想要看得更远，就要更上一层楼。
7.二部交替读：
师：我们来二部交替读。男女生一起。
设计意图：借助了多媒体资源，利用各种直观的图片让学生从图片中感悟诗歌的意境，在读中体会诗歌的含义。
五、熟读成诵
1.描述情景读：（配乐）
师：诗人王之涣来到了鹳雀楼，他看见：
生：白日依山尽，黄河入海流。
师：登高望远是件多么愉快的事，王之涣不禁吟诵起来：
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2.引导背诵。
王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。诗因楼出，楼因诗名。让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧！
填空背诵。
师：大家在背诵的古诗的时候也要注意这首古诗的韵律美，大家可以一起摇头晃脑的背一背。（起）
3.语用实践环节
（1）这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光运用在登楼上，还可以用在学习上、工作上等许多地方，用来鼓励自己或别人。
（2）语用实践读。
设计意图：我们的常说要让学生“活以致用”，创设两个具体的情境，让学生进行补充，一方面是检验了学生对古诗的理解程度，另一方面也是对学生语言表达能力的训练。
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